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十年里树人 松山湖这所学校用“全人课程”点燃学生的生命亮度

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校园,不仅是学文化知识的课堂,更是树人树德之圣地,文明始于心,创建始于行松山湖,以“智慧教育”作为现代教育的基础和保障,积极致力于教育教学改革,松山湖中心小学便是这样一所在改革中不断创新发展并取得重大成效的学校。

今年是松山湖中心小学建校十周年,十年来,松山湖中心小学秉承莞中思想,以生态学的态度、方法,来观察和思考学校的教育活动,把握教育和生活、教育和天性的互动关系,让教育成为生命的诗意栖息地让校园绽放朵朵文明之花。

这里每位学生,都有一个属于自己的兴趣社团,而且都写得一手好字,这里的老师,已经100%完成了单一型教师,向复合型教师的嬗变这里的校园,不仅绿树与嫩草相映成趣,还有许多特色区域陈列其中,更添雅致,文明校园不仅体现在学校的各个角落,更体现在他们每位老师和学生言行举止当中,把“人”写进教育核心。

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2006年9月,东莞中学松山湖学校开办小学部。3年后,小学部整体搬迁独立建校,成为东莞松山湖中心小学。东莞松山湖中心小学德育主任莫春荣介绍,学校秉承东莞中学“自主、和谐、共同发展”的办学理念,提出“让教育从生活开始与生命同行”的办学思想。在创建文明校园中以主题活动课程为抓手,采取“整合与联动”的策略,把“人”写进教育核心里,通过建立了一个洋溢着生命活力的三位一体“全人课程”体系,点燃学生的生命亮度。

△东莞松山湖中心小学德育主任莫春荣

莫春荣所介绍“全人课程”体系主要由学科基础课程、学科拓展课程和主题活动课程组成。每天的下午1:50分,校园里准时响起悠扬的音乐声,这是中午为时十五分钟的“天天练”,也是学科拓展课程中的“一手硬笔好字”。“一年级到四年级学习正楷,五年级到六年级就可以学习行楷了。”松山湖中心小学六年级学生黎响说,在这十五分钟时间里,她除了在字体美观上有很大的进步,也练就了良好的写字习惯。

每周二、周五下午最后一节课,校园里进入一片热闹景象,葫芦丝室内声声入耳、陶艺室里学生精敲细琢、科学室里纸飞机在学生的操作下,悬浮空中102分02秒……而这,就是“5个1”的学科拓展课程中的“一门兴趣爱好”课程,这个课由学生以个人兴趣报名参加,以社团的形式组合。莫春荣介绍,学校对于社团活动一直高度重视和支持。现在开设了音乐、美术、体育、科技、劳技等五大类社团48个,每周周二下午第七节、周五下午第五节都以学科拓展课程的形式开展社团活动。“几乎每个学生在学校都能找到自己感兴趣的课程。”

“5+1”拓展型课程中还有“一些文雅气质”、“一种探究习惯”、“一项健身技能”,这三类与学科基础课程中的语文、科学、体育三门课类似却又具有明显的不同。“学科基础课程中更倾向于内容学习,而拓展型课程则更倾向于学生的兴趣和能力习惯的培养。“莫春荣介绍,其中“一种探究习惯”的课都是以课题组去进行。

此外,“全人课程”体系中,还有一门很重要的课程——主题活动课程。这门课程由道德与法制和班级活动整合后,再划分为道德与法制与校园节文化。

学校的课程结构决定着学生的素质结构,松山湖中心小学三位一体的“全人课程”体系出了促进学生的全面发展外,还焕发了教师的个性。学校内的所有学科拓展课程都是由校内老师兼任社团教师,比如,数学教师除了任教数学课外,还是一手硬笔好字课程的领头人,科学老师同时还是一门兴趣爱好课程教师,语文老师还兼任一些文雅气质课程教师。在今年,学校内的老师几乎100%实现了从单一型教师到复合型教师的嬗变。

让文明校园 “活”起来

在松山湖中心小学内,每位学生的都存有一小沓“雅正卡”。学生言行雅正就有机会获得雅正卡。比如拾起地上的垃圾、主动向老师、客人问好、在放学点安静等候家长、在饭堂文明就餐等。

松山湖中心小学学生黎响就已经存了20多张的雅正卡,“虽然可以换取的东西很多,可是我最想换取的是学校的‘雅正之星’胸章。”黎响说,胸章要集齐6张不一样的雅正卡才能换取一个胸章,感觉胸章别在胸前很有荣誉感。“雅正卡”的集卡游戏,像一股暖风在校园中吹拂,也吹动孩子们心中的一股助人为乐、端正自己的幼苗。而这,仅仅是松山湖中心小学文明校园建设的一个缩影。

(责任编辑:东莞网)

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